Мартовские активности участников ГМО педагогов дополнительного образования ИЗО, ДПИ и флористики

2 марта 2018 марта в рамках ГМО прошел семинар "Расширение образовательного пространства".
Ниже в сообщении размещены пояснения к отдельным аспектам темы, рассмотренным участниками семинара, и таблица для самостоятельной работы педагогов.
При заполнении таблицы педагогу будет засчитана работа в творческой группе семинара.
В таблице для одних аспектов темы предполагается выбор из списка вариантов, для других необходимо самостоятельно сформулировать описание.
Чтобы работать с таблицей, пройдите по ссылке.Просмотр таблицы доступен ниже (при внесении записей таблица обновляется через 2-5 минут).

Первый аспект - возможные среды для расширения образовательного пространства:

• Библиотека
• Кабинет-трансформер
• Музейная/выставочная экспозиция
• Образовательное путешествие/поход
• Очные/дистанционные конкурсы и курсы
• Оранжерейная/парковая/городская среда
• Среда волонтерской/шефской деятельности
• Театр/кинотеатр
• Хобби-центры (спортивные/танцевальные/ научные/...)
• Экскурсия на производство/в гости к профессионалу

Второй аспект - цель использования среды расширения образовательного пространства в ключе таксономии педагогических целей Бенджамина Блума и теории множественного интеллекта Говарда Гарднера:

• Бугайчук Константин. Блог "Дистанционное обучение (МВД и не только)". Сообщение "6 ученых о которых должны знать учителя (часть 3)" 
• Георгий Аствацатуров. Сайт "Дидактор. Педагогическая практика". Сообщение "Интерактивная таксономия учебных целей и задач"
• Евстифеева Ольга. Сайт "Осваиваем сети и облака". Сообщение "200 глаголов цифровой таксономии Блума". Все сообщения по теории множественного интеллекта Говарда Гарднера. Ключевые документы: "Как оснастить интеллект-центры  и что в них делать", "Восемь способов обучения (таблица)", "Примеры заданий для работы в кабинете в интеллект-центрах"
• Онлайн-конструктор целей обучения

Третий аспект - формы взаимодействия со средой:

• Направление "Эдьютейнмент":
• Квест (несколько детей или детских команд на время или к контрольному сроку выполняют задания в соответствии с выбранными или назначенными ролями)
• Поиск сокровища/объекта:
• по маршрутному листу с описанием контрольных точек или способа их поиска в виде загадок-шифровок-ребусов-задач-указаний
• с помощью поэтапно собираемой карты-мозаики
• Фотостоп:
• фотографирование объектов по правилам ("случайный образ" (пример1, пример 2, конкретные объекты)
• в формате дополненной реальности (пример)
• сэлфи в обозначенных или искомых контрольных точках
•  Геймификация (Нефедьев Иван, Бронникова Мирослава. Презентация  "геймификация в образовании"):
• Геймификация содержания - интерактивные задания, созданные с помощью дидактического Интернет-сервиса Learningapps (Плейлист "Работа с дидактическим Интернет-сервисом Learningapps")
• Геймификация процесса обучения (точки фана - статусные бейджи, связанные со щтрафными и вознаграждениями, др.)

• Направление "Визуализация и сторителлинг" (Леус Елена. Презентация "Интернет-сервисы для изуализации информации в образовании". Юргеленас Алекс. Сайт ContentMarketingPro.ru. Статья "21 мощная техника сторителлинга".  Бугайчук Константин. Блог "Дистанционное обучение (МВД и не только)". Статья "8 классических методов сторителлинга для создания привлекательных презентаций"):
• Создание буктрейлера/трейлера события или явления/рекламы/обучаюшего видео (пример 1, пример 2, пример 3/пример 4, пример 5/пример 6/пример 7)
• Создание видео в технике скрайбинга или графической фасилитации:
• рисованного со съемкой на видеокамеру или камеру смартфона (пример)
• аппликативного с перемещением бумажных марионеток по столу, магнитной доске (пример), либо фланелеграфных марионеток на "липучей" поверхности (пример)
• рисованного сыпучими веществами (пример 1, пример 2)
• созданного с помощью Интернет-сервиса или мобильного приложения (пример 1, пример 2)
• Создание интеллект-карт
• Создание ленты времени
• Создание коллажа
• Создание саммари 
• Создание эмодзи текста

Седьмой аспект - использование ИТ:

• Навигация по GPS/по Интернет-картам
• Агрегаторы визуализированных ссылок/закладок
• Бесконечные интерактивные доски Padlet, на которых размещаются сообщения-карточки с любым типом контента в простом порядке/структурированные по колонкам/иерахически связанные/расположенные лентой/расположенные как сообщения в чате
• Дополненная реальность (доступ к информационному "слою" в Интернете через различные маркеры, в том числе и QR-коды)
• Дополненная реальность (случайная красота/дополнение образов)
• Конструктор интерактивных и простых упражнений Learningapps/Ребус1
• Поисковые машины/специализированные энциклопедии или сайты/приложения-определители и распознаватели
• Приложения для экспресс-создания видеороликов в разных техниках - сторителлинг, инсценировка, скрайбинг и др.
• Приложения для экспресс-создания коллажей/инфографики (статистика/хронология/интеллект-карты/упаковка смыслов)/интерактивных плакатов
• Система дистанционного обучения (Гугл Класс (запись на курс по созданию модуля дистанционного обучения в своей дополнительной общеразвивающей программе внизу страницы)/Конструктор уроков "Открытая школа")

В итоге семинара участники обсудили возможности обновления своих дополнительных общеразвивающих программ за счет включения в них различных сред расширения образовательного пространства.

Желающим работать с расширением образовательного пространства в рамках занятия, рекомендуем обратить внимание на марафон "Креативный вызов: Прокачай свой урок!" В очередной раз он стартовал 15 февраля. Автор идеи онлайн-марафона Светлана Павлова, Генеральный директор компании NewTutor "Дистанционный репетитор". Идея марафона заключается в том, что раз в две недели участники получают небольшое задание от компании NewTutor "Дистанционный репетитор", выполнение которого помогает разнообразить занятия и вдохновляет осваивать новое. Первые две карточки с вызовами:

 

Правила участия и регистрация

Леус Елена Владимировна, куратор ГМО по ИТ